Специальные способности

Специальных способностей, наверное, столько, сколько видов деятельности, которыми человек может заниматься. Но среди этих видов деятельности есть особенно сложные и вместе с тем достаточно распространенные. Успешно ими заниматься человек может лишь при условии, что у него есть природные задатки к развитию соответствующих способностей и если такие способности постоянно развиваются. Речь идет о научной, конструктивно-технической, художественно-творческой, организаторской и других видах деятельности. Кроме того, в рамках каждого вида деятельности человека есть подвиды, требующие также особых способностей. Например, научная деятельность может быть связана с занятиями естественными науками (математикой, физикой, биологией и др.), общественными (история, философия, экономика, право и др.), гуманитарными (антропология, педагогика, психология и др.). Творческая деятельность в области техники может касаться создания различных машин, в том числе таких сложных, как ЭВМ, космические аппараты, средства связи, транспорт и т.п.

Еще больше различных частных специализаций в художественном творчестве: литература, искусство, театр, кино, телевидение и др. Все эти в общем-то разные виды человеческой деятельности требуют наличия у человека высокоразвитых специальных способностей.

Есть некоторые общие условия, следуя которым можно с успехом развивать такие способности. Рассмотрим их.

Условие 1. Должен присутствовать и поддерживаться устойчивый интерес к систематическим и напряженным занятиям соответствующим видом деятельности. Без такого интереса никакие способности развиваться не будут, так как не будет должной мотивации. Интерес — основное условие, порождающее у человека желание заниматься данным видом деятельности и обеспечивающее развитие у него нужных специальных способностей. Сам по себе интерес не возникает на пустом месте, а появляется и развивается в процессе активных занятий соответствующим видом деятельности.

Условие 2. Развивать способности можно только при наличии твердого характера, силы воли и желания преодолевать трудности. Эти трудности могут быть обусловлены и отсутствием у человека нужных задатков. Тогда ему придется приложить немало усилий для того, чтобы развить у себя соответствующие способности.

Условие 3. Наличие элементарных общих задатков к занятиям данным видом деятельности. Строго говоря, совсем без каких бы то ни было задатков специальные способности развивать невозможно. У человека обязательно должны быть хотя бы задатки общего характера, такие, например, как хорошая память и развитый интеллект.

Условие 4. Наличие работоспособности. Никакие иные способности при всех указанных выше и перечисленных ниже условиях не смогут нормально развиваться, если человек не умеет работать.

Условие 5. Должно присутствовать выраженное стремление, соответствующая мотивация овладеть данным видом деятельности. Желание во что бы то ни стало добиться успеха именно в том виде деятельности, который выступает в качестве развивающего для соответствующих способностей, — важный фактор их становления. Такое желание проявляется, в частности, в стремлении превзойти окружающих людей, получить одобрение, похвалу, награду за успехи, добиться выдающихся результатов.

Условие 6. Постоянная неудовлетворенность достигнутыми результатами, сочетаемая со стремлением добиться большего. Если человек вполне удовлетворен своими успехами и ни к чему большему не стремится, он, как правило, останавливается в своем развитии. Напротив, чувство неудовлетворенности стимулирует дальнейшее развитие.

Условие 7. Высокий уровень притязаний человека. Под уровнем притязаний в данном случае понимаются те достижения, на которые рассчитывает человек, исходя из собственной оценки своих возможностей и способностей. Чем выше уровень притязаний, тем сильнее стремление человека к успехам и, следовательно, тем быстрее будут развиваться у него нужные способности.

Условие 8. Вера в себя и в свои возможности.

Условие 9. Систематические занятия соответствующей деятельностью, развивающей нужные способности.

Условие 10. Стремление привносить творчество в решение поставленных задач, выбор наиболее сложных проблем. Это условие представляется важным для развития способностей потому, что задачи творческого характера и достаточно высокого уровня трудности эмоционально и интеллектуально привлекают людей гораздо больше, чем простые и рутинные задачи. Это связано, в частности, с тем, что творчество вызывает у человека повышенный интерес. В творческом процессе он открывает что-то новое для себя, в частности, собственные возможности и способности. В результате повышается его самооценка, в большей степени удовлетворяются социальные потребности.

Рассмотрим, исходя из сформулированных условий, пути оптимального развития некоторых наиболее важных специальных способностей человека: математических, лингвистических, технических, педагогических и организаторских.

Математические способности — широкое понятие, которое включает в себя знания из разных областей современной математики, а также умения и навыки по их практическому использованию. Среди частных способностей, которые входят в структуру общих и специальных математических способностей, можно выделить умение определять математические понятия, математически точно формулировать мысль; строить гипотезы и логически непротиворечиво, последовательно их доказывать; видеть связи, существующие между математическими понятиями, утверждениями и той реальностью, которую эти знания отражают; находить различные решения одной и той же математической задачи; определять и на строгом математическом языке описывать количественные отношения, существующие среди явлений реальной действительности. Такие частные способности можно развивать у многих людей, хотя, наверное, лишь у некоторых имеются особые задатки для достижения достаточно высокого уровня в этой области.

Лингвистические способности проявляются в знании языка и в развитости речи. В последнем случае можно выделить и отдельно рассмотреть способности, касающиеся устной и письменной речи, ее монологической и диалогической форм. Знание языка предполагает владение информацией, касающейся лексики, грамматики, морфологии, стилистики и многого другого, что относится к языку. Владение устной речью включает в себя умения и навыки слушания, говорения, общения. Владение письменной речью содержит умение грамотно, стилистически правильно, образно и точно, с передачей всех возможных рациональных и эмоциональных оттенков в письменной форме излагать свою мысль. Монологическая речь связана с размышлениями про себя и с практикой устного изложения мыслей и чувств, а диалогическая — с умением правильно воспринимать через речь мысли и чувства других и передавать другим свои собственные мысли и чувства. Сюда же входят коммуникативные умения и навыки, связанные с поддержанием диалога или информационного обмена между людьми. Для развития лингвистических способностей нужно много читать, общаться, составлять устные и письменные тексты, публичные выступления. Только в том случае вы хорошо овладеете устной речью, если научитесь понимать других, оценивать их реакции на собственные высказывания, точно и кратко выражать собственные переживания и мысли. Заметим, что для этого необходимо научиться пользоваться не только речью как таковой, но и так называемыми паралингвистическими компонентами общения — мимикой, жестами, пантомимикой.

Развитие технических способностей зависит от многих обстоятельств: от знания законов физики, свойств и способов обработки различных материалов, умения решать разнообразные технические задачи, пользоваться различными приборами, инструментами, машинами, составлять и читать чертежи, техническую документацию и т.п. Все эти знания и умения должны приобретаться с детства, и их формирование начинается обычно с освоения ребенком сложных предметных действий и выполнения операций с простейшими инструментами: ножницами, ножом, молотком, линейкой, отверткой и др. Для развития технических способностей очень важно знать устройство и принципы работы различных приборов и машин, уметь их разбирать, собирать, ремонтировать, конструировать. Это и есть те основные виды деятельности, в активных занятиях которыми развиваются и совершенствуются технические способности.

Педагогические способности проявляются в знаниях педагогической теории и практики, а также педагогической психологии, в умении правильно обучать и воспитывать людей разного возраста, разного уровня психического развития, с теми или иными индивидуальными особенностями. Педагогические способности у человека обычно развиваются в детских играх, когда ребенок берет на себя роль взрослого — воспитателя, учителя или родителя, в школе в общении с товарищами и учителями, а также в семье — во взаимодействии с младшими братьями и сестрами.

Организаторские способности проявляются в умении человека налаживать успешную совместную работу людей над решением различных задач.

Первой психологической предпосылкой к развитию как педагогических, так и организаторских способностей является стремление быть лидером, руководить действиями других, оказывать на них психологическое влияние. Вторым важным условием становления данных способностей является развитое практическое мышление, которое, в частности, выражается в умении быстро находить оптимальные решения и наиболее удачные выходы из сложных ситуаций.